高山仰止，方知才疏。为促进教师的专业成长，同时也为全校教师提供学习交流的机会，11月21日上午，上海市语文特级教师谢江峰老师在德富路小学开展送教活动。学校所有语文教师全程参与，其他学科部分老师也共享了此次语文盛宴。
谢江峰老师执教的是五年级上册第26课《忆读书》第二课时。整堂课紧紧围绕单元要素，充分落实“学习任务群”设计理念，环环相扣，层层推进。谢老师先带领学生回顾上节课内容，在学生交流冰心的读书经历时，适时指导学生如何根据学习任务，梳理信息，把握内容要点。接着，他以学习任务“冰心眼里好书的标准是什么？”“读书的经历给冰心的生命带来了什么？”串联起教学，创设情境，引导学生在思考讨论中，在汇报交流中提升思维能力和语文素养。最后，他让学生结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。他气定神闲的教态，行云流水的设计，尤其是各个环节都能给学生思维提升，彰显了大家风范。
示范课之后，谢老师向大家阐释了本堂课的教学设计思想。一是充分体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“学习任务群”理念，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。二是充分体现“核心素养”，让学生在情境中去完成学习任务，让学生在任务的完成中尝试发现、探索、比较、思辨，而不是简单的获得知识。
他山之石引深思，观课评课促成长！听完谢老师的课，老师们深深敬佩，收获良多。
语文教师汤泽灏：谢校长的课堂是生动活泼的，也是沉稳平静的。活泼的是孩子们的思维、是层层递进的讨论，平静的是谢校长的娓娓道来，和孩子们在语文课上的沉醉。谢校长的课让我体会到了“把课堂还给学生”，让孩子用自己的眼睛去发现、用自己的嘴口去复述和概括。谢校长的课像一篇优美的散文，让孩子们的思绪飞扬，却又紧紧地系在课堂上。围绕着“读书好，多读书，读好书”，说出自己的理解而非照本宣读，将教材融入了课堂。
语文教师顾姝：谢老师执教的是统编版语文五年级上册第八单元的《忆读书》。作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历，多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。如学生一般聆听谢老师的课真是一种幸运。谢老师在课堂伊始，回顾了课文第一课时的学习重点，引出了作者“读书好，多读书，读好书”的感悟，并交流、评价了学生课后的读书笔记。接着，谢老师牢牢抓住语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点，通过建立学习任务群，引导学生讨论并用简洁、明了的词语写下“好书”的特点，为学生搭建了学习的支架。谢老师从学生交流的《三国演义》一本书入手，分析了好书所具备的特点，再到《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《西游记》等一群书的特点，最后到作者进行文学创作，有层次地梳理信息。学生也渐渐明白了一本“好书”是由记忆深刻开始，再通过多次阅读慢慢理解文章的含义，最后自己能够运用书本的内容来设计一句读书相关的标语，有一位同学回答道“我们就像一张白纸，读书在我们的白纸上增添了许多色彩”。这个答案引发了我的思考，我想：教学正是要像谢老师这样，精心备课，设计时要做到往前再走一步，学生才能更进一步地学习。
自然教师邵昕奕：今日有幸聆听正高级教师谢江峰校长执教《忆读书》一课，谢老师紧扣九个字“读书好，多读书，读好书”，设置了丰富的学生活动，再让学生走进课文，联系自己的语言，逐步体会到这九个字的含义。虽然我并不是语文老师，但谢校长的课让我大受启发，我觉得最值得我学习一点是：他能够充分预设学生的回答，每一个提问与活动都是经过仔细雕琢的，给学生搭好思考的支架，最终达成教学目标。经过跨学科的听课学习，为我的学科教学提供了许多新的想法，我一定会灵活运用，不断提升自己。
数学老师龚一鸣：今天听了特级教师谢江峰的语文课《忆读书》，感受到了大师上课的艺术。谢老师用学习任务群将整节课串联起来，先让学生们交流整理的冰心读书经历，接着引导学生找到作者眼里好书的标准，然后分析读书的经历给冰心的生命带来了什么，最后让学生用一句话来表达自己的读书感受。整个过程非常流畅而精彩。每个环节学生要完成的任务目标都十分清晰，跟着谢老师的节奏，一步步形成深入的思考，逐渐把课堂所学的内容内化为自己的知识，从阅读到理解，从理解到感悟，从感悟到表达。虽然我任教的是数学，但是谢老师所执教的语文课清晰的思路也给了我很多启发，受益匪浅。
大道至简，大音希声。谢江峰老师的示范课堂为我们带来了前沿的教学理念和实践，赋能全体教师精研教学的动力。相信在名师高屋建瓴的引领下，学校的课堂将会更加有声有色！
撰稿：黄婷婷
摄影：江云蛟
审核：范薇薇
编辑：小诗